在公開試上考取功名、獲心儀的大專院校取錄，是一眾莘莘學子踏入社會前的首個考驗。邊應對殘酷的教育制度，邊為自身前途打算，才剛成年的考生面臨種種未知，難免要向身邊人求援，甚至要揮灑一大筆錢財換取額外的教學資源，或是四處探問各大專學系的資訊，試以碎片化的情報堆砌一條看似清晰的前路。「我正因曾經歷同樣的事，故想以過來人的經驗向他們分享。」非牟利組織「星說」的副主席Rain如是說。
看中教育缺口 扶持被忽略一群
「星說」是由一個個渴望幫助他人的善心大專生積聚而成，Rain憶說起初僅希望籌建一個平台，讓已完成公開試的同學免費送贈補習筆記予師弟妹，減少浪費之餘又可節省他人開支，後來因見口試成績不俗，便組織小型說話練習，聚集同窗一起訓練，「星說」的名字便是由此而來。其後，幾位創辦人會準備其他科目的練習，更撰寫模擬試卷考核學生，逐漸負起義師的角色。
香港為基層學生提供的義教服務琳瑯滿目，「星說」卻在其中找到缺口，坊間的教育機構或會忽略一群「平凡的學生」，「除了有財政困難的學生外，我們發現其他同學亦需要這項服務，例如是成績中游的，學校不會額外撥出資源協助他們進步，他們又非差至要特意花錢補習，我們便吸引這類型的學生。」瀏覽大型補習社的網頁，各科單月學費索價600至800元不等，多補幾科便得數以千元，即使家境不俗，亦未必能每月掏出數千補課，「星說」成立便可為這群學生提供多個選擇。
多半大專生的社會經驗寥寥可數，補習或許是在眾多職業中較為輕鬆的「致富之路」，「星說」義師甘願「做爛市」，為後輩準備教材、授予知識卻不為報酬，Rain指無償補習能宣傳其教學理念：「我們認為知識要『用錢買』這概念很奇怪，學生為了學業進步，可能要花上千元補習，其實學識不應用金錢來換取或衡量，而是大家互相分享和傳授。」Rain的滿腔熱忱，除了因為她樂於助人的心，還要歸功於每名學生為她帶來的滿足感。她篤愛幫助他人成長，其中最深刻的學生是一位不善言辭的女生，被校內評估中文口試將得U（不予評級），Rain指在其「逼迫」下，女生始放膽說話，最後在文憑試中考獲等級3，雖非絕佳成績，但已是一大進步。
分享自身經歷 延續星星之火
雖為義師，Rain非以教師或長輩身份自立，她深信同學聽取過路人分享經驗後會更舒服及具說服力，除了在學術上指導同學，亦會在選科揀校上提供意見。回想自己當年迎戰文憑試，Rain本想入讀香港中文大學中文系，可惜失手要轉讀嶺南大學的同系，初時沮喪憂愁，後來想開了便重新振作，亦慢慢愛上校園。每年放榜皆有人歡喜有人愁，總有考生得不到理想成績而惆悵，Rain作為先行者樂於分享自己的經驗，而長年累月的補課與學生建立亦師亦友的關係，他們亦會主動向Rain傾訴對前途的迷惘。
在奮鬥期間彼此扶持，義師和學生自然而然能建立信任，即使那場硬仗已打完，他們的關係仍會延續，閒時聚會遊玩，發愁時互相訴苦，最令Rain感動的，是往日舊生報名當義師，「我幫過他後，他再幫助其他人，那種承傳的感覺，令我很滿足。」Rain坦言，畢業後忙於正職工作，難兼顧「星說」的日常事務，加上脫離大學生活後，不及新鮮人了解公開試和大學聯招（JUPAS）的最新走勢，笑言自己與創辦人這些「老屎忽」是時候退下，讓年輕義師按想法發揮，年資較長的只會在重大決策時刻給予意見，既可保留組織的持續性，亦能將火炬傳承予晚輩。
疫情令師生疏離 盼成宣泄出口
2020年疫情來襲，令所有人措手不及，學生忽爾告別校園，在沒有面授課堂下，師生關係難免變得疏離，「學生猶如在孤軍作戰，網課時間緊逼，師生難有空間閒聊，即使現在可上半日課，但下課後卻不許學生留校，亦減少老師與學生交流的機會。」網課成大趨勢，「星說」也調整活動方向，例如開設YouTube頻道解說考試題目，又創建Podcast傾聽學生心聲。
「不能舉辦實體活動後，我們唯有在Podcast與大家『吹水』，開初是討論學術問題，後半部份會了解同學近況，用這種方法吸引同學來聽，再借機聊聊天，看看他們會否提及有關前途的煩惱，我們或可幫助他們。」「星說」的義工，正因已走過公開試的考驗，更能理解同學孤立無援的彷徨和需要，透過計劃冀能向後來者伸出援手，填補學校、教師觸不及的空位，予以多個宣泄壓力的渠道。