「我真的控制不了自己。」
「讀書真的很苦，我不想讀書⋯⋯」
「同學總是用奇怪的眼光看我，我不想再吃藥了！」
這些話，來自一班學生，他們看起來和所有學生一樣，充滿活力，但他們在學習上可能需要更多的支援，他們是一班有「特殊教育需要」（Special Educational Needs，簡稱SEN）的學生。隨着社會意識提高， SEN兒童會被轉介評估。在孩子的成長黃金期內及早識別特殊教育需要的個案，讓他們得到適切的服務。然而，更多的SEN學生即使被識別，卻仍可能在學校、家庭無法得到適當的支援。
被遺忘的SEN學童
阿娟（化名）的兒子阿津今年15歲，在他7歲時被診斷患有多動症、過度活躍和專注力失調。不少SEN學生不只患有一種特殊學習困難。她的兒子小學開始就讀主流學校，因為學習困難，無法跟上學業進度，每天吃完藥後都睏得在課堂上睡覺。一回到家，真正的難關才開始。阿津因為難以控制情緒，經常做出對抗性的行為，如拳打腳踢。同時患有抽動症的他，抽動時會不自主地說粗言穢語。家裡於是每天無法安寧，阿娟也筋疲力盡。
阿娟陪兒子頻頻出入醫院將近10年：看醫生、聽講座、資訊心理醫生⋯⋯每天都為兒子煩惱。雖然近年病情有所好轉，但升上中學後，脾氣依然暴躁，甚至變本加厲，而最近，阿津亦退學了。
問及原因，阿津表示，「在學校一點也不開心，被同學歧視、被老師忽略，我就像怪胎一樣，為什麼不一早讓我停藥⋯⋯」
阿津只有15歲，但那強裝漫不經心的語氣比千斤還要重。然而，他的例子卻輕如一根羽毛，比比皆是。
而「童SEN同戲」看到社會上不同的「阿津」，於是成立社企，服務屯門區內的特殊教育需要家庭。與一般幫助SEN生的社企不同，「童SEN同戲」除了希望提升大眾對 SEN學童的關注，亦希望把服務焦點集中在家長及親子關係上，從最基本開始。
家長也需要支援
防止虐待兒童會於2020年12月至2021年2月期間，以問卷形式訪問145名家長，了解特殊學習需要兒童及其照顧者的需要，有八成半受訪者表示過去一年因疫情而增加管教孩子的壓力；在等待評估或已評估組群的家長中，超過四成家長（52人）表示當與孩子發生衝突時，會以打罵方式處理，可見體罰的情況普遍。
而社協2020年8月的一項調查亦發現，逾八成SEN學童家長有自殺念頭，甚至有家長為了管教患過度活躍症及抑鬱症的兒子而用刀威脅。
「童SEN同戲」亦十分關注家長的情緒支援。團隊成員Gwyneth表示：「我們經常問家長，最需要的是什麼？他們總是說：最需要的是一起同行的人。」家長在面對SEN學童時，因為同一屋簷下，所以需要更多的耐性和包容，但是面對孩子不聽話的時候，總會有摩擦和打鬧。而夾在中層的家長，往往是最困難的。「他們沒有經驗，又不知道在哪裡找支援，最無助。」 普遍SEN學童轉介評估需時起碼半年，長時間的等候，不僅會錯失黃金期，家長也不知如何應對，會增加雙方的爭執，孩子的病情也或許因而更嚴重。
於是，「童SEN同戲」便把服務集中於推廣和協助上，相輔相成，用形象化的卡通，把特殊教育需要的相關資料在網上展現。為了讓家長有同行者的陪伴，「童SEN同戲」透過建立家長WhatsApp群組，讓他們互相交流和扶持，獲得情感及經驗支援，關顧自身的身心需要，學習自我放鬆及減壓方法。日常，團隊也會舉辦親子活動及家長課程，如日營、參觀博物館或邀請專業導師舉辦烹飪班等，讓親子透過互動交流改善關係。
成員James曾說︰「家長專注照顧SEN小朋友時，往往會忽略了自己的感受，而旁人眼光往往就是他們壓力的最大來源。我們希望藉着家長間的經驗分享，以及不同的親子活動，讓他們了解到小朋友玩樂時開心的另一面，能有所得着。」